Na escola da infância, o aprendizado acontece por meio das relações, da escuta e do diálogo entre crianças, educadores e famílias. Nossa prática pedagógica, assim como o material Girolhar, é profundamente inspirada nas abordagens participativas — em especial na abordagem de Reggio Emilia, que reconhece a criança como um sujeito ativo, potente e capaz de construir conhecimento em parceria com o mundo ao seu redor.
Diversas pesquisas no campo da Educação Infantil apontam que a participação das famílias fortalece os vínculos afetivos, amplia as possibilidades de aprendizagem e contribui para um ambiente educativo mais justo, diverso e colaborativo. O diálogo constante entre escola e família permite compreender melhor cada criança em sua singularidade, respeitando sua cultura, seus contextos e suas múltiplas linguagens.
Ao adotarmos o Girolhar como parte do nosso percurso pedagógico, reafirmamos nosso compromisso com uma educação que valoriza a escuta, o cotidiano e os vínculos. Nesse caminho, a presença da família na escola não é apenas bem-vinda — ela é necessária e intencionalmente cultivada. Criamos espaços de convivência em que os saberes, as histórias e as experiências familiares dialogam com as propostas educativas, enriquecendo o percurso das crianças e fortalecendo a construção de uma comunidade que aprende junta.
Reconhecemos que é na parceria entre escola e família que a infância se torna ainda mais potente, singular e respeitada. Essa prática permite que a escola se transforme em uma comunidade educativa viva, na qual os contextos familiares não apenas entram, mas se tornam parte essencial da construção da identidade e do desenvolvimento de cada criança.
Como afirmam os estudiosos Edwards, Gandini e Forman:
“Acreditamos na ideia das crianças como indivíduos que trazem seus direitos, suas habilidades e suas competências consigo no processo educacional. Mas não são apenas as crianças que têm essas capacidades dentro de si. São também os pais, os familiares, que trazem habilidades, ideias, conhecimentos e competências. Sempre consideramos a família um elemento essencial do processo educacional.”
No Instituto Teresa Valsé, as famílias participam ativamente do cotidiano escolar. Realizamos vivências em que mães, pais ou responsáveis são convidados a compartilharem experiências com as crianças, fortalecendo o vínculo entre casa e escola. Temos o cuidado de criar espaços significativos para que essas presenças dialoguem com os interesses e investigações das turmas.
Já recebemos pais ortopedistas que contribuíram com informações sobre o sistema ósseo e esquelético, mamães dentistas que conversaram sobre higiene bucal e a formação dos dentes, familiares que contaram histórias, falaram sobre a importância da atividade física e compartilharam saberes diversos — sempre conectados às curiosidades das crianças. Essas interações enriquecem o percurso formativo, ampliam o repertório cultural dos pequenos e reforçam a importância da comunidade como parte do processo de aprendizagem. A presença da família na escola é, portanto, um gesto de cuidado, pertencimento e construção conjunta de saberes.
Professora Jéssica Souza e
Rose Nunes (Coordenadora Pedagógica da Educação Infantil)
📸 Fotos: Hellen, Jéssica Souza, Kamila Alves de Queiroz, Letícia Soares e Monaliza Iracema
